赵光辉：多措并举培育战略人才 ，加快实现科技自立自强******
本期光明网理论学术动态导读关注新中国史研究、战略人才、党的思想建设 、扩大内需、乡村振兴等话题 ，欢迎网友踊跃参与讨论 。
【李正华 ：新中国史研究助力凝聚团结奋斗 的精神力量】
中国社会科学院习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员李正华指出 ，我们要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导 ，准确把握新中国史的主题主线 、主流本质 ，提升新中国史研究资政育人 的作用与功能，为坚定历史自信 、增强历史主动 ，更好凝聚团结奋斗 的精神力量作出积极贡献。一是坚持正确政治方向 ，要站稳政治立场 ，树立正确 的历史观，回答好中国之问、世界之问 、人民之问 、时代之问 ，推动马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。二 是不断提高研究水平 ，努力构建新中国史研究 的学科体系 、学术体系、话语体系 ，实现三者 的有机统一 。三是创新教育传播手段和载体 ，更新传播理念、创新传播方式 ，完善优化新中国史宣传教育与传播路径 。四 是推动新中国史研究工作再上新台阶 ，加强组织领导 、统筹规划和顶层设计，进一步提高研究水平，更加深入地总结新中国史特别 是新时代十年的重大成就和历史经验。
摘编自《光明日报》
【赵光辉 ：多措并举培育战略人才 ，加快实现科技自立自强】
贵州新发展理念与多党合作高端智库研究员 、贵州财经大学公共管理学院教授赵光辉指出 ，战略人才站在国际科技前沿、引领科技自主创新、承担国家战略科技任务，是支撑我国高水平科技自立自强的重要力量。我们要把建设战略人才力量作为重中之重来抓，完善高水平人才培养体系 ，推动“政产学研用”深度融合 ，努力培养造就一大批核心技术人才，把优秀人才集聚到各项发展事业中来 。一方面，高校要当好人才 的“摇篮”。推进高校和科研院所科教深度融合，不断强化基础研究 ，发挥高校和科研院所培养基础研究人才的重要作用 ，完善科教融合育人机制 ；推进高校和科研院所产教深度融合，推动企业设立工作站、校企研发中心等，将科技资源 、“校内+校外”产学研转化成果转变为教学资源。另一方面，企业要成为人才的“蓄水池” 。企业要不断深化产学研协同育人机制 ，建立科学的关键核心技术领域人才“选育管用”机制 ，可依托国家自然科学基金等平台，不断创新人才培育培训方式，开展技能提升行动 、知识更新工程 ；企业要发挥“出题者”作用 ，探索建立“研发基地—孵化器—加速器—产业园”的科研成果转化链条 ，当好项目的决策者和组织者。同时 ，营造良好的制度环境 。要制定相关政策法规 ，建立健全以创新能力 、质量、贡献为导向 的科技人才评价体系，制定合理 的科技人才培养计划；要全方位培养引进用好人才 ，建立跨界融合创新平台，实施“项目+人才”“平台+人才”等模式，为各类人才搭建干事创业的平台 ，构建充分体现知识、技术等创新要素价值的收益分配机制。
摘编自《经济日报》
【王孟秋 ：加强党的思想建设，用党的创新理论武装全党】
中宣部《党建》杂志社编辑王孟秋表示 ，思想建设是党 的基础性建设 ，用党 的创新理论武装全党是党的思想建设 的根本任务，必须久久为功、常抓不懈。一方面，紧扣最新理论成果，解决好用什么武装 的问题 。习近平新时代中国特色社会主义思想具有强大真理力量和实践伟力 ，全面建设社会主义现代化国家前途光明 、任重道远 ，必须坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党 、教育人民 ，把习近平新时代中国特色社会主义思想贯彻落实到党和国家工作各方面全过程 。另一方面，注重宣传教育方式，解决好怎样武装 的问题。我们必须大力弘扬马克思主义学风 ，不断推进理念创新 、手段创新和工作创新 ，坚持把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为理论武装的重中之重 ，引导各级领导干部读原著、学原文 、悟原理，深刻领会其核心要义、精神实质 、丰富内涵、实践要求。同时 ，面向党员和大众，解决好武装谁 的问题。用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党 ，需要发挥领导干部 的重要作用 ，引导他们先学一步、学深一层，通过党员干部的引领示范 ，教育人民、带动群众 ，巩固全党全国各族人民团结奋斗 的共同思想基础。
摘编自《人民日报》
【陈江滢 ：坚定不移深化改革开放 ，实施扩大内需战略】
陈江滢认为 ，深化改革需要着力破解深层次体制机制障碍 ，制度型开放要求对接国际高标准经贸规则，改革和开放相互促进 、相得益彰，为内需发展增添强大动力。实施扩大内需战略 ，必须坚定不移深化改革开放。第一，完善促进消费的体制机制 。在消费类型方面 ，应根据行业特点放宽或取消服务消费领域的准入限制；在消费者权益保护方面，需要健全新型监管机制，建立假冒伪劣产品惩罚性巨额赔偿制度 ，强化重点商品和服务领域价格监管。第二，推进投融资体制改革。加大对民间投资支持和引导力度 ，引导民间资本参与“两新一重”和补短板领域建设；完善投资管理模式，推进投资审批制度改革，建立健全投资审批数据部门间共享机制 。第三 ，优化营商环境 。持续深化行政审批制度改革和商事制度改革 ，完善生产许可制度 ，降低市场主体制度性交易成本；健全现代产权制度，强化知识产权全链条保护，加强数据、知识 、环境等领域产权制度建设。第四 ，推进高水平对外开放 。提升贸易投资合作质量和水平 ，支持外资企业扩大中高端制造 、高新技术 、传统制造转型升级 、现代服务业等领域投资 ；稳步扩大规则 、规制、管理、标准等制度型开放，打造高水平、宽尺度 、深层次 的开放高地 ，深化自由贸易试验区改革。
摘编自《学习时报》
【黄祖辉、姜霞 ：以数字创新驱动乡村振兴】
浙江大学中国农村发展研究院黄祖辉 、浙江树人学院管理学院姜霞指出，数字技术和平台深度嵌入农业农村发展各领域，以数字创新驱动乡村振兴，能够不断解放农村生产力，优化生产关系，提高生产效率 ，提升乡村治理效能。通过数字技术赋能乡村振兴，既要以数字创新驱动农业农村高质量发展和转型，又要不断弥合数字鸿沟，推进数字包容 ，使所有群体都能够积极参与到数字乡村建设过程中 ，实现物质富裕、精神富裕、生态富裕。第一 ，强化“数字准备” 。可以考虑将数字包容纳入数字中国战略，进一步加强乡村数字网络、数字平台 、数字服务 的接入性 、连通性 ，将数字乡村建设融入新型城镇化战略 ，有效降低网络建设、维护成本。第二 ，提升“数字就绪度”。普及农村数字教育 ，加强信息技术课程教学，开展数字技能教育或者职业教育，提供简易 、易懂 的互联网产品服务指南或课程，广泛开展各类型 的农村在线教育 。第三 ，推进“数字参与”。以数字创新激活农村农民发展 的积极性，提升数字技术对农村经济社会发展的渗透率，有序推进农业三大体系数字化转型 ，以电商商业模式创新驱动产业链供应链现代化 ，以平台聚合有效整合数字资源 。
摘编自《中国社会科学报》
（光明网记者 赵宇整理）
南大“三板斧”直指科研评价改革******
从率先引入SCI论文指标，到主动打破“SCI至上”——
南大“三板斧”直指科研评价改革
■新征程新作为
今年 ，南京大学天文与空间科学学院教师李川顺利晋升为教授 。
作为“羲和号”卫星科学与应用系统的总设计师，从2015年起 ，李川便将主要精力投入卫星工程 的论证和研发中 ，志在解决我国太阳物理研究严重依赖国外卫星数据的“卡脖子”问题 。经过团队多年艰苦付出，2021年 ，“羲和号”发射成功 ，开启了我国空间探日 的时代 。正是由于在这项国家重大工程中 的突出贡献 ，李川在今年 的教授职称评审和答辩中获得了校内外评委一致认可 ，顺利晋升。
党 的二十大报告提出，深化科技体制改革，深化科技评价改革。近年来 ，南大积极改革科研评价体系 ，坚持质量与贡献导向，取消了“数论文、数项目、数奖项”单一评价体系，重点评价学术贡献、社会贡献以及人才培养贡献 ，为科研创新注入源头活水。
优化考评体系，避免一把尺子量到底
20世纪80年代末，南大作出了一项至今还在影响我国高等教育界的决定 ：率先从国外引入SCI（科学引文索引）论文指标 ，作为当时教师职称评审 、博士生学位授予的重要评价标准 。
这项改革对于当时还较为封闭的国内高校来说 ，无疑是一颗“重磅炸弹” 。“当时国内外学术水平差距较大，缺乏客观有效 的科技评价体系，SCI论文指标凭借其透明 、简单、客观等优势，迅速在国内得到广泛应用 ，对推动南大等国内高校科研成果走向国际舞台起到了积极作用 。”南大科学技术处处长姜田表示 。
20世纪90年代起，在国际学术期刊上发表 的SCI论文数量等量化指标 ，成为中国考核评价学术成果的主要标准。然而 ，过度追求SCI论文数量的现象逐渐显现，科研工作出现了价值追求扭曲、学风浮夸浮躁和急功近利等问题。
打破“SCI至上”，避免一把尺子量到底 ，曾经 的“吃螃蟹者”开启了改革 的步伐 ，从2014年提出做问题导向的原创研究 ，到2018年提出构建“三位一体原创驱动式”科学研究新模式，一系列改革让南大科研评价 的理念更加明晰：建立以科技创新质量、学术贡献为导向的评价体系，让科研人员在创新链条上走得更远。
如今 ，南大吹响了科研评价改革“先锋号”，正在实践以质量和贡献为要素 ，以论文、奖项 、专利、专著、决策咨询报告 、文献整理、学术译著 、艺术创作等各类成果形式为支撑的综合评价体系。同时 ，全面考察人才在培养周期内 的表现，包括师德师风、教育教学、科学研究 、社会服务 、专业发展等。
从事传感芯片相关研究的南大教师张丽敏就是“不唯论文和影响因子”评审机制 的受益者 。5年来，她专注于国家战略和民生需求引导 的科研工作。尽管相关研究存在难度大、周期长 、期刊影响因子低等问题 ，但这并未阻碍她晋升为教授 。职称评审时，张丽敏重点介绍了研究工作的原创性和自主知识产权 的完整性，展示了相关成果在非接触可穿戴设备、运动姿势识别等领域的应用与前景，获得评委认可 ，顺利晋升。
“对取得重大理论创新成果、前沿技术突破、解决重大工程技术难题 、在经济社会事业发展中作出重大贡献 的教师，申报高级职称时论文不作限制性要求 ，进一步倡导学术贡献、社会贡献 。”中国科学院院士、南大校长吕建表示 ，创新服务是教师 的第一贡献。学校紧紧围绕“双一流”建设总体目标，大力开发教师“第一资源”，突出质量贡献 ，着力下好科研评价改革“先手棋”。
为了进一步激发科研人员创新活力 ，2021年 ，南大完善科研创新激励办法，由过去简单 的工分制变成主客观评价相结合 的形式 ，不可量化 的贡献有了体现方式 。同时，纳入评价 的成果形式更加多元，论文在量化评价环节中 的权重明显降低。
落实分类评价，打通各类人才晋升通道
南大艺术学院教师陆庆龙擅长油画和水彩画 ，他的50多幅作品被中国美术馆、中国国家博物馆、江苏美术馆等机构收藏。
“作为美术专业，实践性与创作能力一直是这个专业应该具备 的重要特质，但在综合类大学 的职称评审体系中往往不受重视 。”让陆庆龙欣慰 的是 ，南大充分考虑到实践类专业特点，在职称评审中予以突破。
在评审述职中 ，陆庆龙没有简单地选择期刊学术文章进行介绍，而是重点展示了自己近年来的美术创作 。他在业界高度认可 的“全国美术作品展览”上分别获得了“中国美术奖”金 、银 、铜奖 ，这些优秀创作成果得到了专家评委一致认可 ，使他顺利晋升教授。
在南大，越来越多像陆庆龙这样的特殊人才被“破格”聘用。作为全国较早开展分类评价 的高校之一，南大在人文 、社科 、数理等学科分类基础上 ，进一步打破同质化评价标准，围绕学科特殊性，有针对性地分类设置审查形式及要求 ，并深化推行代表作制度 ，建立更专业的“小同行”专家组进行评审 ，确保评审客观、公正和专业。
例如，在校内学科学术方向中较为小众冷僻或专业特色明显的语言、书画艺术等被列入“冷门绝学”评审组 ，增加“作品参加国家顶级展览”“被著名博物馆收藏”等定性指标描述 ；面向航空航天等国家需求的科研人员设立专用先进技术学科组 ，评价重点放在 是否在专用先进技术领域获得较大学术影响或取得经济 、社会效益。
南大电子科学与工程学院副教授陈乐长期从事航空航天领域相关工作，多次主持并参与航天部门重要科研项目，但由于科研项目的特殊性，成果难以成文。在过去 的评价导向下 ，特殊科研项目一线研究人员在职称评审中往往竞争力不足 ，人才 的“引 、留、用”困境难以解决。
针对此类人才评价特殊性 ，南大积极“做减法” 。教师的职称评审不再唯论文数量，转而关注人才的代表性成果，兼顾科研任务类型和国家与社会认可度。根据科研项目等级，构建合理、公平、透明的人事考核制度，同时配套相应 的目标激励和政策激励制度等 。
“分类评价体系让青年科研人员最大化享受政策红利 ，有更多 的获得感和成就感 ，激励我们聚焦主责主业，能够轻装远行 。”陈乐说。
据统计，在2019到2021年度专用先进技术学科组职称评审中，最终评定教授5人 、副教授2人；在特殊岗位学科组评审中，2人获评教授。
“学校积极在不同学科、不同层次 、不同阶段人才特点的精细化分类评价机制上积极探索。”南大人力资源处副处长孙涛表示，希望通过健全分类评价体系 ，破除思想桎梏 ，让更多青年科技人才心无旁骛地面向国家重大需求 ，潜心前沿基础研究 ，推动学校师资队伍建设高质量发展。
坚持发展性评价，尊重人才成长规律
“在我工作初期长时间没有高水平论文产出 的情况下 ，学校充分肯定了实验室建设 的进展。”今年 ，南大现代工程与应用科学学院教授聂越峰入选国家重大人才工程，成为学校A层次领军人才。回顾这些年科研历程，聂越峰认为 ，学校提供 的良好科研条件和宽松学术环境，让他坚定信心瞄准颇具挑战 的前沿基础问题展开研究。
自2015年来到南大后，聂越峰一直致力于建设具有国际领先水平的氧化物分子束外延与原位角分辨光电子能谱实验平台，到2018年首聘期考核时，他只发表了一篇论文 。但学校对其工作状态和阶段性成果进行了综合评价，继续给予支持 。2019年，他带领团队制备出世界上最薄的钙钛矿氧化物新型二维材料，并取得系列进展，相关成果两度发表于《自然》杂志 。
聂越峰 的经历并非个例 。近年来 ，南大尊重人才成长规律，坚持将发展性评价思想贯穿于考核评价工作全过程，使人才评价激励机制从“指挥棒”升级为“推进器”、从“检测站”转型为“加油站”。学校邀请同行专家共同组成专家组，注重聘期进展 ，对于早期在搭建实验平台投入较多精力、建设进展较好 、论文成果显示度不高 的人才给予充分肯定 。
对于处在不同发展阶段的人才，南大倡导不同的学术成果显示内容 ，重点评估发展潜力，对青年学者，注重学术活跃性 的评价 ，鼓励他们立足科学前沿攀登科学高峰 ，逐步形成自身学术特色；对中青年学者，注重个人学术研究系统性的评价 ，鼓励他们建立和扩大自身学术影响力，着力组织科研团队主持承担国家级重大课题；对于学科带头人 ，注重评价其学术研究高度 ，鼓励他们提携培养青年人 。
“对不同学科领域 、不同发展层次 的教师而言，科研产出 的周期和方式均有所差异，坚持考核与跟踪相结合、评价与发展相一致是南大发展性评价的核心理念。”孙涛介绍 ，动态性与科学性相结合的评价方式 ，给“一顶帽子戴到底”的痼疾下了一剂猛药，避免了仰赖头衔、逆向“发展”现象的滋生 ，而在评价过程中贯彻“引育并举”原则 ，有力提升了师资队伍整体实力 ，增强了人才队伍的竞争力与活力 。
科技立则民族立 ，科技强则国家强。当前 ，南大正广泛开展“全面贯彻二十大精神，加快建设‘第一个南大’”大讨论 ，充分借鉴师生真知灼见，为建设世界一流大学解放思想 、集思广益、凝聚力量 。中国科学院院士、南大党委书记谭铁牛表示，学校将全面落实习近平总书记建设“第一个南大”的重要指示和重要回信精神 ，着力发挥教育 、科技 、人才 的基础性 、战略性支撑作用 ，建设一流教学科研队伍 ，提供战略人才支撑 ，不断培养战略科学家 ，打造一流科技领军人才和创新团队 ，造就一流青年科技人才队伍，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献 。（本报记者 焦以璇 通讯员 于玥晗）
